Gestión emocional del docente

Gestión emocional del docente es el título de la cuarta actividad que el equipo de Psicoafirma ha puesto en marcha en el IES Doctor Marañón (Alcalá de Henares). Esta actividad está diseñada para el trabajo con el equipo docente del centro.

Los docentes se enfrentan, en el aula a los retos de los cambios sociales y familiares que se suceden en la sociedad actual. Se encuentran sometidos a continuas exigencias de lo académico en su ejercicio. Son segundos referentes para jóvenes y adolescentes a quienes deben enseñar y educar. Esta exigencia puede ocasionar un desgaste emocional que dificulta el ejercicio de la docencia.

Los adolescentes de hoy presentan una realidad más compleja que precisa de un espacio para en el que poder pensarlos y así comprenderlos y acompañarlos en la tarea de crecer. El fracaso escolar, las dificultades de aprendizaje, la desmotivación, los problemas comportamentales, los estilos de comunicación son algunos temas que hacen que, el trabajo docente suponga un reto constante de aprendizaje y adaptación del propio profesional de la enseñanza.

El objetivo de esta actividad es el de facilitar al docente el manejo emocional necesario para el desempeño de sus funciones. Permitiéndoles adquirir habilidades de reconocimiento y afrontamiento de las emociones que surgen. Buscando comprender qué valor y función tienen cuando surgen.

Esta actividad también enmarcada dentro del PLAN PROA + 21-23 y parte de la idea de crear un espacio de encuentro con equipo docente, donde poder ir abordando las dificultades que se encuentran en la comunicación y el trabajo con los alumnos. Profundizar sobre el desgaste emocional que supone la labor docente logrando alcanzar estrategias de afrontamiento

La actividad se desarrolla en el curso académico actual, con una duración total de 15 horas distribuidas en 5 sesiones, fuera del horario escolar.

Los objetivos específicos son los siguientes:

• Identificar y detectar malestar/problemática emocional.
• Explorar y comprender por qué surgen y de dónde vienen las emociones presentes.
• Ventilar emociones y sentimientos.
• Aprender capacidades de manejo emocional. Regulación y gestión emocional.
• Conocer aspectos claves en relación con la Ansiedad ¿Qué es, por qué aparece?
• Identificar claves de la Función adaptativa: Necesidades y tareas.
• Adquirir recursos que permitan la Gestión de la crisis.
• Aprender estrategias de manejo del conflicto. Estilos de afrontamiento
• Adquirir y maximizar habilidades de afrontamiento.
• Conocer los Estilos de comunicación en el trabajo con adolescentes
• Manejar las dificultades en las tutorías con padres.
• Favorecer un estilo de liderazgo pedagógico que facilite el trabajo docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Potenciar el autoconocimiento: Ser consciente de los puntos débiles y potenciar las propias capacidades.
• Explorar estrategias para prevenir el Desgaste emocional en ejercicio de la enseñanza. Criterios de cuidado para el docente.
• Conocer aspectos claves que fomentan la Capacidad resiliente.

Responsables del proyecto.

Teresa Martínez Navarro y Rocío Mallo Caamaño.

Dedicadas al ejercicio de la psicoterapia en el ámbito privado. Trabajamos desde un abordaje integrativo con una comprensión interpersonal de cada sujeto. Con esta premisa, entendemos que nos conformamos en relación con otros, por eso, se hace tan importante una comprensión global de la persona. La idea desde la que asumimos la salud mental es aquella que parte de comprender a la persona desde el marco social en el que se configura.

Comprometidas con la educación y los abordajes en este ámbito, tenemos experiencia en trabajo con adolescentes, familias y equipos. Comprendemos el crecimiento de las personas desde una visión holística, en la que enmarcamos tanto el sistema familiar, como la institución educativa, como referentes principales.

Desde nuestra visión psicoterapéutica, ofrecemos espacios de formación, en los que la escucha activa y la búsqueda de claves con dinámicas grupales, son las herramientas principales, junto con un marco teórico, ensamblado en el nuestro marco de referencia.

Ofreceremos las actividades en base a aspectos teóricos y a una metodología proactiva, donde fomentar la noción de grupo, y apoyadas en material audiovisual, trataremos de llegar a nuestros interlocutores, siendo la comunicación y la interacción aspectos indispensables.